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鹿角和鹿腿（第2页）

“鹿”

：用字理识字法识记。

“赏”

：贝字在古代曾经是货币（钱），所以赏字下面是“贝”

。

“狮”

“塘”

“映”

：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。

“致”

和“到”

：区别偏旁记忆。

出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。

语文老师温柔地说：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出他们吗？

出示句子：

（1）有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。

（2）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

语文老师说：下面由小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。

朗读全文，思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？

本文讲的是一只鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太细，结果在他遇到危险时，正是腿让他获得安全，而美丽的角让他面临灾难。

鹿是怎样评价自己的角的？（精美别致，差点送了自己的命）

同学们按老师的要求分组读完课文后，分别把自己的想法写到本子上。

再看语文老师，发现语文老师已经在黑板上开始写教案内容了，我们也立刻马上紧跟语文老师的抄写，把相应知识抄到语文课本的空白处。

日子一天天过去，同学们对《鹿角和鹿腿》这篇课文的理解也越来越深刻。

一次作文课上，老师布置了以“美”

为主题的作文。

大家都奋笔疾书，将自己对美的感悟融入其中。

我写着写着，不禁想起那天课堂上的讨论。

抬头看向窗外，校园的角落里，园丁伯伯正在修剪花草，他那认真的模样仿佛在雕琢一件艺术品。

我心想，这不就是一种实实在在的美吗？

这时，小明悄悄递给我一张纸条，上面写着：“我打算写上次班长带花来教室的事，你觉得咋样？”

我回给他一个大拇指。

当作文交上去后，老师惊喜地发现大家都写出了真情实感。

她挑选出几篇优秀的作文在班上朗读，其中就有我的和小明的。

通过这次作文，同学们再次加深了对美的认知，那种由内而外散发的美才是永恒不变的真理，就像《鹿角和鹿腿》中的寓意一般，深深地扎根在每一个同学心中。

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