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第10章 此子大才（第1页）

新学书院的课堂渐渐步入正轨，学生们对自然之学的兴趣逐日浓厚。

经过几次田间劳作与课堂实验，那些原本对实学满怀偏见的学子，开始重新审视这些知识的意义，甚至主动提出各种问题。

“天上的星星果真在动？那我们是不是也在动？”

“杠杆真能撬起重物，那是否可以造更大的杠杆，撬起整个村庄？”

课堂上问题接踵而至，学子们的好奇心如井喷般涌现。

陈晨一一解答，在过程中，心中竟生出一种久违的喜悦：这些学生，终于点燃了对知识的热情，理性的火花已然在他们心中蔓延。

然而，令陈晨意外的是，这些学生中竟有一人天赋异禀，不仅敏锐地捕捉到他所教授内容的深层逻辑，还提出了许多让他都一时语塞的问题。

此人名叫许清廉，家境贫寒，自幼便展现出过人的记忆力与逻辑思维能力。

书院招生时，他因回答“天象如何判岁时”

的问题脱颖而出，被陈晨亲自录取。

许清廉虽衣着朴素，但在课堂上却常有惊人之言，令众人叹服。

一次课堂上，陈晨提问：“如果地球绕太阳运行，那么为何我们感觉不到地球在动？”

全班顿时陷入短暂的沉默，不少学生低头思索，却无人作答。

片刻后，许清廉举起手，朗声说道：“陛下，是否因为我们和地球的速度是一样的，所以感觉不到它在动？”

陈晨闻言，目露赞赏，点头笑道：“不错！

万物相对而动，我们身处地球之上，自然感受不到它的运动。

这正是相对运动的原理所在。”

学子们纷纷点头，有人恍然大悟，低声议论。

不料，许清廉接着又问：“陛下，既然是相对运动，那我们如何才能测量地球的速度呢？”

这一问题如平地惊雷，全班瞬间哗然。

学子们面面相觑，有人低声说道：“地球的速度？这岂非天文奇问？”

陈晨微微一愣，随即露出欣慰的笑容。

他缓缓说道：“好问题！

你提出了一个非常难解的问题。

事实上，地球的速度可以通过天体观测与推算来测得，但具体的计算方法，需要用到更复杂的数学工具。”

他简单介绍了一些现代天文学的知识，比如利用行星轨迹、恒星视差等方法来推算地球的运动速度。

许清廉目不转睛地听着，眉头微皱，似在努力理解，但他的眼中却流露出意犹未尽的神色。

几日后的课堂上，陈晨站在讲台前，正在讲授力学中的惯性定律。

他取来一块斜坡，将小球从斜坡顶端滑下，示范物体在不同作用力下的加速度变化，并结合实验讲解了力与运动之间的关系。

学生们聚精会神地聆听，甚至有人悄悄记下每一个细节。

斜坡上小球的滚动声，仿佛将陈晨所讲的抽象道理具体化，让学子们逐渐理解这些难以想象的“力之规律”

。

正当陈晨讲解到“物体在受到外力作用时会改变其运动状态”

时，许清廉突然站起，目光闪烁，语气带着些许不解：“陛下，若物体总是在受到外力时改变运动状态，那飞鸟为何能停在空中不掉下？”

这一问，如石破天惊，整个课堂顿时静了下来。

学生们面面相觑，许多人目露困惑，甚至有人低声议论：“是啊，飞鸟为何能停在空中？这岂非违背了惯性之理？”

陈晨听罢，微微一怔。

他知道，现代物理对这个问题已有清晰的解释：飞鸟通过翅膀振动产生升力以对抗重力，并借助气流的作用保持平衡。