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第92章 舍得一身剐（第2页）

可千躲万躲，刘青吾还是在一个傍晚，猝不及防地碰上了吃完饭在校园里散步的乔增德和孙平尧。

在学校人来人往的甬道上，乔增德尖起嗓门儿说：“呦，要断绝师生关系啊，啊？有你这样的学生吗，啊？”

孙平尧一唱一和：“就是啊，几个月了吧得有，怎么不见人啊？”

刘青吾说：“看书。”

乔增德嘲笑地问：“看什么书啊？”

又是这个问法。

刘青吾轻蔑地看看乔增德。

上一次乔增德也是假借着问她看什么书，然后找了个理由破口大骂。

不就是因为乔增德的这种攻击，所以她才感觉像是得了阅读障碍吗？

可是，乔增德问了她读什么书，耍完威风，却很快发表了一篇和她的“汇报”

有相同观点的文章。

刘青吾不知道要怎么形容自己当时的心情。

如果乔增德直接抄袭，那就有证据，那就是他自作孽不可活。

但乔增德还不至于蠢到这种程度，不然，他这院长岂不是真成了吃干饭的？强奸犯总会留下证据，但要证明太监强奸，就要大费周章。

但刘青吾从乔增德这次的试探中，又明白了一件事。

对乔增德这种已经非常熟悉学术论文制作的人来说，他的脑力实际上已经枯竭。

乔增德之所以会活在他那一脑子的粪坑里，是因为他不再拥有自我更新的能力。

瀛洲国的导师--博士机制，却让他可以借助“指导”

的名义，理直气壮地从年轻人的关注点上获取论文写作的点子。

乔增德无法正大光明地抢占学生的论文，但是年轻人身上的创造力又让他感到一种难以承认的危机和嫉妒。

对乔增德这种极端自我中心而又狂妄自负的人来说，不要说向年轻人学习，年轻人会说话这件事本身对他来说就是冒犯。

年轻的女学生，不仅会说话，而且竟然不说他想听的话，那简直大逆不道。

学生需要积累很长时间才能形成论文，但乔增德可以抢先制作出论文，并且可以借助他已经建立的关系网迅速发表。

学生写作过程非常困难，发表就更困难。

在瀛洲国期刊论文发表机制中，没有导师推荐，没有导师一作署名，在读博士生几乎没有任何可能在像样的期刊上发表文章。

乔增德更坏的地方在于，他不仅要提前抢占学生思考和积累的成果，还要在学生慢慢上道的时候给予重击，让学生再另起炉灶。

这样，他就能保证学生总是徘徊在起点，始终不能有任何处于完成状态的成果。

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没有成果，他就可以义正辞严地借着指导论文的名义打击学生。

毕竟，学生没有成果，这是事实。

只要把学生永远排除在学术体制以外，学生就永远没有机会看透他的把戏。

学生的研究好比刚刚破土的种子，在即将见到阳光的时候需要呵护，细水长流地滋育。

乔增德深知这一点。

作为导师，乔增德可以以正大光明的名义，查看种子破土的成长状况，但一见种子成长良好，他就可以搬来巨石，浇以洪水，美名曰“考验”