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第34章 代课九分场（第2页）

土平房。

室内摆着3趟桌凳，紧靠东墙并排挂着两块黑板。

讲台左侧两排坐着9名四年级的学生；右侧一排坐着6名二年级的学生。

全天6节课二、四两个年级各3节。

体育、音乐、思品课两个班一起上。

当第一天跟15名学生的教学生活结束后，我即有了一个新感觉：即本以为会别别扭扭把课上得一塌糊涂，但一天过后我倒觉得教“二、四复式班”

也很有意思。

关键是那帮孩子很听话，不论男孩女孩没有一个“起高调儿”

的，个顶个都那么乖巧可爱。

在15名学生中，四年级的张亚芝同学表现是最出色的。

她在班里是长相最好、个子最高、学绩最优，而且也是最能领会和贯彻老师意图的学生。

我不在的时候，她竟能把班里的事务管理得有条不紊，头头是道。

相比之下，她同为四年级的妹妹张亚秀论及性格、学习、处事就远不如她这位姐姐了。

这姐俩都是我初高中同学张亚范的同父异母妹妹。

在长达3个月的代课期间，我除去给学生上课之外，几乎把自己彻底沉到了书海里。

在此期间，我选读了《战争与和平》、《普希金短篇小说集》、《红与黑》、巴金的《家》、《春》、《秋》等多部国内外文学名着，使自己的文学素养和写作能力又得到了进一步的提升。

我这个人有一个很不错的优点：即讲求生命的运行质量，不肯蹉跎一寸光阴，总想把“人过留名，雁过留声”

做为自己的人生信条。

为此，在这短短3个月里，我让自已的职业行为和为人处事又在这片小小的天地里留下了三道“闪光的痕迹”

：

第一道光痕：是每天讲一个“成语故事”

给学生留下了难忘的教学记忆。

为了让学生“听得懂、学得会、记得住”

，积腋成裘。

故在代课期间我坚持每天给学生讲一个“成语故事”

。

例如“刻舟求剑”

、“高山流水”

、“十面埋伏”

、“卧薪尝胆”

等，都是我在那段时间给孩子们讲过的成语故事。

要知道，不论吃书或不吃书的孩子，要说讲故事他们可都是喜欢听的。

正是通过绘声绘色地每天给孩子讲一个故事，才让他们在记住这些成语的同时也记住了我。

我敢断言，这就是我在那段时间教给孩子们的真本事。

第二道光痕：是给一位妙龄女孩留下了“何为真君子”

的人性光痕。

在写这段文字时还请读者允许我略去这位女孩的真姓名，用“S”