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第186章 坚守在山村学校迷茫中走出困境（第1页）

且说洪振国终于了却了毕老师的心愿，小洪媛可以托付终身了，他心里舒坦多了，他们洪祠学校的校貌改造工作，也初具规模，自己的这些学子们没有让他失望，但是这个山村学校的发展前景又如何呢？他不得不考虑这些问题了，洪振国清晰地认识到，再建设下去，会严重地造成资源的浪费

洪振国不得不引起深思：在这远离尘嚣都市的山村，他一直默默耕耘了数十载，清晨伴着鸟鸣走进那简陋却充满希望的教室，傍晚踏着余晖送别那一张张天真无邪的笑脸

曾经，这所山村学校是山村里最热闹、最有活力的地方，孩子们的欢声笑语回荡在校园的每一个角落，那一双双充满求知欲的眼睛，让洪振国深感责任重大，也让他在这艰苦的环境中找到了坚持的动力

作为一名山村教师，洪振国见证了这片土地的岁月变迁，也亲身经历了城镇化给这所山村学校带来的冲击

在这片宁静的山村里，洪祠学校已经是山村人的骄傲。

多年来，在各方的努力下，他拥有了相对优质的教学资源。

崭新的教学楼伫立在青山绿水之间，明亮的教室里配备了先进的教学设备。

图书馆里摆满了各类图书，操场上塑胶跑道和各种体育设施为孩子们提供了充足的运动空间。

师资力量也在不断加强，一批又一批充满热情和理想的年轻教师来到这里，带来了全新的教学理念和方法

洪振国作为这所学校的一名老教师，见证了他从简陋到逐步完善的过程。

曾经，他为学校每一点进步而欣喜，为孩子们能享受到越来越好的教育条件而欣慰。

他以为，只要自己不断地努力，不断提高教学质量，这所学校就能一直充满生机，就能为山村的孩子们点亮希望之灯

然而，城镇化的浪潮汹涌而来，无情地冲击着这所看似坚固的教育堡垒，学生数量开始逐渐减少。

最初只是个别家庭把孩子送到了城镇读书，洪振国并未太过在意，觉得这只是少数人的选择。

但渐渐地，离开的孩子越来越多，教室里的空位越来越显眼

起初，洪振国不理解，为什么拥有了优质教学资源的学校还是留不住学生和学生家长的心？他与家长们进行交流，试图找到答案，但他们的眼神中流露出了无奈和对更美好的生活的向往

他们说，城里的学校不仅教育条件更好，还有更多的课外兴趣班和社团活动，能让孩子得到更全面的发展。

而且，城镇里的就业机会多，生活更加便利，为孩子的未来，他们不得不做出这样的选择

洪振国试图说服他们，告诉他们洪祠学校也在不断进步，洪祠的老师也很优秀，能给孩子提供个性化的关注和教育。

但这些话语在现实的压力面前显得如此苍白无力

看着一张张空荡的书桌，洪振国的心仿佛被一只无形的手紧紧揪住。

他开始反思，是不是自己做得还不够好，是不是自己的教育理念还不够先进，是不是自己的课程设置还不够丰富？自己和同事们会更加努力地备课、教学，开展各种课外活动，希望能留住每一个学生

但城镇化的步伐并未因此停歇，一些原本成绩优秀的学生也随着父母离开了他们带着对新环境的期待，离开了这个熟悉的校园。

洪振国看着他们离去的背影，心中五味杂陈，他为他们能有更好的发展机会感到高兴，但为学校的未来感到深深的忧虑

学校的氛围也变得越来越冷静，曾经热闹的课间，孩子们的欢声笑语仿佛还在耳边回荡，如今却只剩下寥寥两百多人。

老师们的教学热情也受到了影响，面对日益减少的学生，洪振国感到自己的努力似乎失去了方向

洪振国担心，学校会因为学生数量太少不得不关闭，那样的话，留在山村里的孩子怎么办？他们要到哪里去接受教育？那些家庭困难、无法去城镇上学的孩子，他们未来又将何去何从

洪振国也担心自己和同事们的命运，如果学校真的关闭了，他们这些老师又该何去何从？是追随学生的脚步去城镇任教，还是另谋职业？但离开这里，又意味着放弃了多年的坚守和付出，放弃了对这片土地的深情

洪振国常常在夜深人静的时候独自徘徊在校园里，月光洒在空旷的操场上，他想起曾经在这里举办的运动会，孩子们奔跑的身影仿佛还在眼前。

他走进教室，抚摸着那一张张桌椅，想起曾经和孩子们一起度过的课堂时光，心中充满了失落和迷茫

为了寻找出路，他和同事们一起去周边的村庄做宣传，向家长们介绍学校的优势和变化。

他们组织开放日活动，邀请家长或孩子来校体验，但效果并不理想，大多数家长依然坚定的选择城市化的教育资源

他们也曾经尝试与城镇学校建立合作关系，希望能共享一些教育资源，开展联合教育活动。

但由于种种原因，合作进展缓慢，难以从根本上改变学校的困境

在这个过程中，洪振国也看到了一些令人欣慰的景象，有几个孩子因为家庭经济原因无法去城镇上学，他们在学校里依然努力学习成绩优异，他们的眼中充满了对知识的渴望和对未来的期待，这让洪振国感到自己的工作还有意义。

还有一些已经离开的学生，假期回到学校看望洪振国时，他们说忘不了这里度过的时光，忘不了洪老师的教诲，这些瞬间让洪振国觉得他的付出并非毫无价值