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第12章 慕名（第2页）

人与人之间的沟通，主要的方式是听和说，在听与说两方面，盲童似乎没有什么障碍，但是，由于在沟通中盲童看不见对方的表情及其它由体态传递信息的线索，因而他们不能和视力正常的同学们一样，通过观察与模仿以学到这些技能。

盲童看不到，所以李维在田野里，大多数时候，是训练他们系统化的了解接人待物还有表情以及更多的教学……

这一切，当然也被大家看在眼里。

于是，在江雨霁带着学生们忙碌时，李维将对眼盲的儿童教育是训练他们对听觉道的，比如——

聆听割草的声，聆听脚步踩在水稻田里的声……

总之，都要听出来还不够，还要让他们模仿鸟叫的声音，模仿车轱辘碾压的声音……

“这很困难，老师知道，可是，倾听和语言，对你们来说，是无比重要的……”

李维对学生时，总是很浅显而又温柔的。

这是另一幅画面，也是村里一景，毕竟他大多数时候是冰冷冷的。

可惜，对比江雨霁的教学进度，学生们的学习进度，李维的教学进度，很是缓慢。

这都是由于视觉经验的缺损。

盲童们根本无法从模仿中学习感情表达的方式，无论是说话时面部表情单调，还是手势少，语调缺乏变化，嘴唇动作少，语速慢，音调低等等……

这些表现特点，将来势必妨碍他们跟眼明人的情意沟通……

这也是为什么大多数成年乃至老年盲人都是「高冷」的样子的原因之一。

当然，现在大多数的城市人，能说话的，都不说话，俗称社恐。

可李维因此，更希望他的学生们以后可以勇敢的表达，毕竟——

他们已经失去了神采飞扬的双眼，他希望他们拥有饱含感情的声调以及并不是那么夸张的微表情。

田野上，江雨霁的声音和队伍也是李维教育聆听的来源。

他继续纠正着每一个盲童的肢体动作，表情，语气，很快……每一天的天空，都渐渐地，又好像快速的黑下来。

这一天，江雨霁带着队伍又回来了。

他们今天的任务是帮助村里的养鸭大户去了野湖边捡野鸭蛋，听到队伍里有些口齿不清发音“鸭鸭鸭”

的，江雨霁转身给该学生一个大拇指。

“老李，拿着，鸭叔那边，给的一筐蛋，接下来，早饭可以煮鸭蛋了。”

江雨霁说时，李维一面接过鸭蛋让江雨霁坐下来好好休息，一面有序的安排学生们一个个跟随前来接孩子的家长回家。

只当所有的学生都走完的时候，江雨霁和李维看到了一个从没见过的学生……

“二位老师好，快，说老师好。”

那个陌生女人不知道什么时候出现的，说的时候，推着面前的孩子。

江雨霁没话，李维礼貌先问：“请问您是……”

短短三周，夫妻早已经把村子里的所有人口都摸清了，但这个孩子，真没见过，不仅是村子里没见过，学校档案也没看过。

那孩子是看不到的。

女人这时把孩子又往前牵了牵说：“俺不是云村里的，是隔壁庙县的，听说这边有了二位良师……而且还不收费……还有补助，俺们家本来是在陈校，可那边学校费用太高了，俺们家就这一个孩子，他真的特别懂事，什么都会，也接受过一段时间教育，所以……您看能不能俺们不要补助，您给咱孩子入学就行……求求您了！”

说这话，那女人就要跪。