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第43章 活学活用（第2页）

可还没等他认真理解，老师讲完“库里肖夫效应”

后，又开始讲起了“七感四力”

。

一上午，凌平整个人都是云山雾罩的，而临近下课，老师又布置了下午实践课的随堂作业——“恐怖感”

！

简而言之，就是通过表演，表现出让人感到恐惧的情绪。

凌平沉默着思考，视、听、味、嗅、触，这五感构建了所有表演的基础框架，要如何才能表现出令人恐惧的张力呢？

到了下午，全班学生赶去了表演课教室，老师将他们两两分组，互相表演。

也不知道是不是巧合，他居然和江一晏分到了一组。

这姐妹儿想来套近乎，凌平没搭理，应付了两句就开始一个人琢磨接下来的表演去了，让对方气恼不已。

不得不说，作为大一学生，大家技巧还是比较稚嫩的，对于表演的理解也非常肤浅。

在凌平看来，大多数小组表演非常浮夸，要么动作幅度很大，要么表情夸张，都试图通过五官和肢体动作，释放一种强烈的情绪，以此来让人感到恐惧。

像朱雅文直接化身咆哮帝，就差把搭档吼哭了，不知道的还以为马景韬来做教学表演，真勾巴抽象。

老师表情淡淡，也不说好也不说不好，就像流水线一样，让小组一个又一个过，很快就到了凌平这一组。

教室瞬间无声，大家其实都想看看这位班上最大的咖怎么表演，或许有看好戏的心思，大多数都是为了满足一种猎奇心理。

凌平抿抿嘴，站起身，朝大家微微躬身，就拎着凳子来到教室中央。

江一晏先演，她将长发披散，弄到面前，双手平举，试图化身贞子，可惜光天化日的，大家一点都不怕，甚至还感觉有点想笑。

换了凌平后，他先让江一晏坐在凳子上，然后一手举着水果刀，一手拿着一颗腐烂的苹果，没有张牙舞爪的动作，却只是死死盯着江一晏微笑。

一开始大家还有些疑惑，以为凌平故弄玄虚，但渐渐的，许多人就看出了一点门道。

刀、腐烂的苹果，以及笑脸单独拎出来，其实并不会不让人害怕，但将反差极大的三者排列组合，就会产生非常强烈的画面感，让人产生一种心理暗示，不自觉联想到变态、杀人还有死亡！

特别是凌平虽然一动不动，但眼神涣散，瞳孔却聚焦，江一晏有时候甚至产生错觉，以为眼前站着的根本不是真人。

明明知道一切是假的，但心里的惧意却越来越重，连脸都白了。

越像人类看起来越恐怖！

这其实正是一种恐怖片常涉及到的一种心理学运用——“恐怖谷效应”

。

老师眼前一亮，他原以为凌平会和其他人一样张牙舞爪，大喊大叫，没想到这小子活学活用，还真把书上的东西付诸实践了，看来是用心了的。

“啪啪啪……”

随着江一晏逃也似地下场，教室里响起一阵稀稀拉拉的掌声。

老师由衷夸赞，解析其中的原理，众人此时才明白，原来表演还可以这样，看向凌平眼神也已经变了，解读起来就是四个字——恐怖如斯！