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第8章（第3页）

叶庭突然回过神来，发现小孩担忧地看着他。

他眨了眨眼，有些恍惚。

从那一晚之后，一般人看到他，都会露出惊惶的神色，再善良的人也概莫能外。

但小孩没有。

当然了，小孩不知道他的过去。

叶庭摸了摸小孩的脑袋。

现在很少有人愿意接近他，更别说和他交流了。

自从母亲去世以来，这还是第一次有人坐下来，心平气和地听他说话。

然后小孩忽然用手比划起来。

小孩的手势太过抽象，叶庭看得一头雾水。

叶庭摇摇头，表示自己不明白，小孩仍然锲而不舍地比划给他看。

叶庭把本子和笔拉过来，塞进他手里，用手指戳了戳纸页：“画给我看。”

小孩提起笔苦思冥想，又放下了，神情很沮丧。

也是，不是所有信息都能通过画画传递的，何况文安又不是画家，只是刚会握笔的孩子。

叶庭无奈地发现，两年之后，他终于找到一个可以说话的人，却完全无法交流。

小孩既听不明白问题，又不能给出明确的回答。

小孩发现无论如何说不明白，又气又急，沮丧地垂下了脑袋。

这能怎么办？

叶庭环顾四周，看到床上的画，忽然有了一个想法。

他还记得，学英语的时候，老师会举着单词卡片教他们读音。

卡片上有英文字母，还有单词对应的图片。

如果把文安画的图片也标上意思，他就可以用图片跟小孩交流。

把这些图片收集起来，不就是词汇手册吗？

这个想法很有可行性。

如果小孩看着图的时候，能同时看到文字，说不定还能学会认字呢。

如果能识字，那沟通就会有质的飞跃。

叶庭忽然伸出手，捧住小孩的脸，让他面对自己。

“我教你识字。”

他郑重地说。