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第193节（第2页）

点完头，压力很大的小朋友，忍不住在脑海中假设起来，万一到了下个星期一，他的外语还没有完全学好，那老师上课讲话，他不是都听不懂了？

还有如果有新同学和他聊天，如果不带电子词典的话，他可能也不能完全知道新同学在说什么。

赵桉在完全理解了楸楸的焦虑后，先是冷静思考，然后才真心安慰道：“楸楸，你从小的语言环境比较乱。

我觉得，你只要小学毕业时能做到用外语和人简单交流，就已经很好了。”

这已经是赵桉在接受过小伙伴们多次特训后，能想出来的最高情商发言了。

可他的言外之意，还是被才洗漱完的小家伙理解了个七七八八。

小学毕业时能用外语和人简单交流，也就是说，不仅是下个星期一，他接下来的一个多月，可能都听不太懂新同学说话了？

这时一直没开口的白辉，一张口就是反向思考：“为什么要楸楸听懂他们说话？他们想和楸楸说话，让他们自己学。”

赵桉闻言思索了两秒，一点头，觉得白辉说的也挺对。

他刚刚说楸楸从小语言环境就复杂，这可不是他为了安慰楸楸，随口乱说的。

和别人家从小被爸爸妈妈抱着，唱睡前儿歌的小朋友不同，楸楸他是一个，从小被哥哥抱在怀里，听哥哥念八国语言童话故事长大的小朋友。

秦哥的语言天赋好，属于对着音标书自学成才。

而且秦哥那时候年纪也不大，唐叔陈姨估计也不太懂这些，结果就是，硬是让秦哥以一人之力，给楸楸营造出了一个极为复杂的，时不时几国混搭的语言环境。

术业有专攻，楸楸的语言天赋显然是不像秦哥那样，那么突出的。

在这种复杂条件下，小家伙还能在两岁多的时候，就把大部分c国话给学明白了，已经是很聪明了。

唯一不好的一点就是，可能是小时候打的底子太歪，导致了小家伙现在正式学习外语，进程有些缓慢。

就像以前第一次上外语课的时候，大家明明是在念y国单词，唯独坐在那里认认真真学音标的小朋友，硬是把y国的单词，念出了d国味儿。

问就是d国的童话故事比较多，小家伙小时候听多了，一不小心就形成了潜意识反应。

赵桉在心里就学外语慢这个问题，给楸楸开脱完毕。

见对面的小家伙还是略有压力的样子，便把目光看向白辉。

白辉会意，点头：“我刚刚去找周廪了，他确实打听出了一点消息。

从下个星期一开始，我们会和爱德华学校的一些学生混合，然后搬到爱德华学校的大礼堂里一起上课。

课上还是双语教学，上午爱德华学校的老师来上课，下午咱们学校的老师来上课。”

主打的就是，每节课，一定会让一部分孩子听不懂。

不过这都没什么紧要。

谁还能真的指望一个小学几年级的孩子，出国交流两个月回来，真的就能成绩突飞猛进了。

主要突出的还是一个交流。

一听不是接下来的一个多月里，每天都听外语课，唐楸这才稍微放心下来。

放下心中‘要花一个星期完全学会外语’的莫大压力，接下来一天的活动中，小家伙都和往常一样，过的很是规律。

一直到下午下课时，再次在宿舍门口遇见了迪斯。

男孩大半个身形都被脚下那盆蓬开的盆栽遮掩。

这次他没有送糖或者木串，改送花了。