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时空发展3（第2页）

人类在进化中保留了遇到危险时的恐惧，又保留了战胜恐惧的勇敢。

有了恐惧让我们知道危险，但我们要主动地解决问题，两者结合让我们有勇谋，不断积累解决问题的经验。

时空的发展如大浪淘沙，社会制度经历不断地实验选择其可行性，如同基因的进化。

优秀的人严于律己，需知由俭入奢易，由奢入俭难。

智者的目光总是放眼未来，不为眼前之利，穿梭未来几十年，就像人与自然的可持续发展。

文武之道一张一驰，儒家让我们积极进取，道家让我们适时放松，有的放矢方为发展之道，很多时候我们要放空自己，忘记所学方能收放自如。

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。

无论是古代的繁文缛节还是现代的商务礼仪，都是物质发展到一定程度的结果。

就像马斯洛说的，人在基本的生存需要满足了以后，才有爱的需要、被尊重的需要、自我实现的需要。

物质、制度、科技是同步发展的。

就像原始时期，人们直接用手接触食物并放进嘴里，像动物一样后来发明了汤匙，既能优雅地品尝食物，又解决了卫生问题。

科学发明了汤匙，又用显微镜看到了手上的细菌。

但过于丰富的物质又会使人饱暖而思淫欲。

有志者会利用财富作出一番事业，无志者只会坐吃山空。

人生不是起跑线，而是一场马拉松，一时的胜负不能决定一世，在跑的时侯要有长远的规划，不要在前面用完力气，而是要到后面发力。

知识是基础，苦难是养料。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

没有亲身体验过的事情就没有体会，那只是别人的经历，无法变成自己的东西。

但在人生经历坎坷之时，以往的知识突然在脑中浮现，茅塞顿开，幡然醒悟，这就是知识的力量。

填鸭式教育有着弊端，在孩子心智不成熟的时候进行大量灌输，甚至剥夺了思考能力，使成绩与心智发展不一致。

这与孔子的启发式精英教育和西方的自然教育理念相悖。

但启发式教育需要大量的时间与资源。

那么同样经历同样的学习阶段，在后面的人生中有没有创造性地利用，就在于个人了。

希望知识带来的是参考而不是定势。