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第1147节（第1页）

在交流中直接启动了“心灵语言”

交流，一些可以快速描述情境、动作、物质标量。

在对抗性的“吃鸡游戏”

中进行教学总结。

卫铿：这游戏啊，玩的休闲那是不需要考虑别的，但是要争夺胜负！

恰恰得死扣每一项加成。

就得拿着笔纸算，而“胜负欲”

恰恰是少年的天性。

情不自禁个，卫铿又想起了“圣枪”

的样子。

那是在碳基状态下的一种天性上很完美的男孩。

即“碳基凡体承载比肩神祇的伟大种子”

，自己作为“中人”

在这方面还是得亦步亦趋跟着。

数学课程中，空间几何、代数悄无声息地在进行传授。

操作电子积木（现实红警游戏），双方要计算每一个兵的输出，需要反复比较数量、距离等数学词汇，这使得“数学逻辑”

快速地在每一个男孩颅内成长。

卫铿：世上本没有神童，不过各种资源充裕，且启蒙方式刚好和天性相契。

一个孩子的成长需要足够空间，卫铿就规划了一百平方公里的广阔土地，以及几千立方米的地下迷宫。

每个孩子在这里，头盔中都能有一个立体投影地图。

孩子成长还要足够的引导，这么庞大的空间中，每一处都数字化了。

在各个目标刷新点设置“数字兑换币”

，孩子们在常年穿梭的时候，需要计算自己最佳路线。

有时候要计算一定面积的产出，更是要计算自己如何占刷新点，可以获得更大占领面积。

二十一世纪普通人教孩子学习，在辅导作业的时候，多少感觉“小东西为什么不会呢，这么简单的题。”

——这就是完全记不得自己当年成长时是如何“思维茫然”

。

在历史上，西方一众数学家在搞定了代数（几元几次方程）后，在长达两千年的时间中都不能理解负数！

因为西方数学家的数学是建立在图形上，任何数学问题都能用图形来描述！

但问题来了，如果负数是一个负面积，那么负负得正，这个图形怎么画？

但基于“商业借贷”

而发展的犹太人，那就好理解了，长工欠了地主家一天活，这是负本金。

地主家有急迫事情，多让长工干了一天。

那就是地主负了长工一天，负负得正了。

古人数学家尚且如此，现代孩子在没有充裕空间和时间理解“算数”

背后的事实时，又怎么能接受“数学”

这个高度逻辑学科？

按照德智体美劳中“智”

，生命通过宇宙天地“大负熵”

现象，了解自己体内、触手可及环境中的“小负熵”